Выставка детская в садике. Осенняя выставка в доу с фото

Пепеляева Марина Александровна

Наумова Татьяна Аркадьевна,

воспитатели МБДОУ

«Центр развития ребенка

– детский сад № 30», г. Кунгур

Использование тематических выставок в группе детского сада для социального развития дошкольников.

Дошкольный возраст – это время активной социализации ребенка, развития общения с взрослыми и сверстниками, пробуждения нравственных и эстетических чувств. Детский сад призван обеспечить ребенку гармоничное взаимодействие с миром, правильное направление его эмоционального развития, пробудить добрые чувства.

Ребенок смотрит на окружающий его мир широко раскрытыми глазами. Он хочет познать его, почувствовать, сделать своим. И мы педагоги помогаем маленькому человеку стать Человеком с большой буквы. В тесном взаимодействии «ребенок-взрослый» и происходит социальное развитие личности ребенка. И чем осознанней организует этот процесс, взрослый - воспитатель, родитель, тем он будет эффективнее.

Выставка для ребенка - это, прежде всего мир пока незнакомых ему вещей. Сделать этот мир понятным и интересным ребенку, и есть задача взрослых.

Основной целью организации мини-выставок в группе является: создание условий для сплочения детско-родительского коллектива, создание благоприятной среды в совместной деятельности.

Организация тематических мини-выставок в группе позволяет нам успешно решать ряд воспитательно-образовательных задач :

• повышать познавательный интерес дошкольников к разным образовательным областям;
• направлять детей к усвоению норм и ценностей, принятых в обществе;
• способствовать обогащению представлений о природном и рукотворном мире, побуждая к творческой деятельности;
• повышать культуру родителей.

Организация тематических выставок в группе позволила, прежде всего, реализовать принцип партнерства и учета интересов семьи. Это нестандартная форма организации общения педагогов и родителей по вопросу воспитания. Никто не остался равнодушным или пассивным в сборе экспонатов к тематическим выставкам, каждый ребенок и его родитель нашли дома тот предмет, которым можно пополнить вставку.

Кроме того, тематические выставки несут в себе информационный материал о предмете выставки, его назначении, происхождении и создании, который можно использовать во время НОД по ознакомлению с окружающим миром, с предметным миром. Активное вовлечение и посильное участие в процессе создания мини-выставок, предполагает обмен информацией о собранных экспонатах, участие в их изготовлении.

Первую тематическая выставка была организована в сентябре. Тематику подсказали сами дети, которые делились впечатлениями о том, какие овощи выросли у них в огороде. Попросив детей и родителей из овоща сделать необычную поделку, принести их в группу. Совместно оформили выставку «Дары природы». На НОД, дети рассказывали о принесенных экспонатах, познакомились с тем, как и где можно использовать овощи, как выращивают их, чем они были ценны. Наших детей поразила красота и причудливость форм.

Это выставка так увлекла нас, что следующим нашим шагом было продумывание организации других выставок, отражающих мероприятия календарно-тематического плана.

Для обмена опытом и организации взаимосвязи с другими возрастными группами организовали дни посещения выставок – приглашали детей других возрастных групп и проводили мини-экскурсии, рассказывали об экспонатах.

В результате такой творческо-практической деятельности сложилась система по организации тематических мини-выставок в нашей группе.

Таким образом, использование тематических выставок соответствует интересам детей, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на неисчерпаемую информативность и индивидуальные возможности детей.

Название:
Номинация: Детский сад, Методические разработки, Доклады, педсоветы, семинары…, Дошкольный возраст

Должность: заместитель заведующего МКДОУ
Место работы: МКДОУ детский сад «Светлячок»
Месторасположение: р.п. Юрты, Тайшетский район, Иркутская область

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Светлячок» р.п. Юрты

_______________________________________________________

Тематическая выставка
для педагогов МКДОУ в методическом кабинете
«Диалог с родителями»

«Какими бы прекрасными ни были наши дошкольные учреждения, самыми главными мастерами, формирующими разум, мысли малышей, являются

мать и отец »

(В.А. Сухомлинский)

Актуальность проблемы взаимодействия ДОУ и семьи

Семейное воспитание – целенаправленное взаимодействие старших членов семьи с младшими, основанное на любви, уважении личности детей с учетом их возможностей и в соответствии с ценностями семьи и общества.

Современная семья переживает кризис, который выражается в усугублении трудностей семейного воспитания, ослаблении внимания к духовным ценностям. Отсутствие у молодых родителей осознанного отношения к их роли, снижение социальной установки на воспитание и образование детей отрицательно влияют на полноценное становление личности ребенка, негативно сказываются на его развитие.

В настоящее время Россия переживает один из непростых периодов. Материальные ценности часто доминируют над духовными, поэтому у детей искажаются представления о добре, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности, патриотизме.

Аспект взаимодействия и сотрудничества семьи и ДОУ – «вечные» проблемы дошкольной педагогики. Сегодня очевидно, что невозможно воспитать ребенка изолированно от общества, надо научить подрастающего человека оценивать и «взвешивать» социальные воздействия, принимать позитивное, отторгать негативное.

Семья была, есть и остается в обозримом будущем самым сильным фактором влияния на человека в любом возрасте. Влияние семьи на подрастающего человека гораздо сильнее влияния других социальных институтов. Однако далеко не всегда родители понимают или хотят брать на себя первостепенную ответственность за воспитание ребенка. Традиционная схема общения ДОУ с семьей уже не соответствует новой задаче семейного воспитания: воспитание как конкурентоспособного человека.

Деятельность взрослых в интересах дошкольника будет успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, чему в немалой степени способствуют интерактивные методики взаимодействия с семьей.

Для успешной работы с семьей

сотрудники дошкольного учреждения должны:

Знать:

• техники и технологии работы с семьей детей дошкольного возраста;
• пути создания социально – психологического сопровождения семьи;
• меры воздействия на ребенка в семье;
• взаимосвязи семей и общественного воспитания.

Уметь:

• творчески организовывать педагогическую деятельность родителей, направлять их инициативу в нужное русло;
• выявлять педагогические трудности и ошибки родителей в семейном воспитании;
• изучать затруднения родителей в общении с детьми;
• повышать педагогическую культуру родителей;
• использовать нетрадиционные техники и технологии работы с семьей, разнообразные методы активизации родителей в работе дошкольного образовательного учреждения.

Владеть навыками:

• техники и технологии работы с семьей;
• проведение диагностических методик для выявления характера семейных отношений;
• планирования и составления социально – педагогического профиля семьи;
• коррекции семейного воспитания, контроля за этой деятельностью.

Использовать навыки положительного общения с родителями:

Цели и задачи и принципы работы с родителями

Цель взаимодействия детского сада и семьи заключается в установлении партнерских связей между участниками педагогического процесса, включение родителей в жизнь дошкольного учреждения, т.е. создание единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между сотрудниками ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства.

Из цели вытекают задачи :

• знакомить родителей с содержанием и методикой

воспитательно – образовательного процесса;

• осуществлять психолого – педагогическое просвещение родителей;
• вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;
• помогать родителям в коррекционной работе;
• взаимодействовать с общественными организациями, родительским комитетом в оказании социальной поддержки нуждающимся семьям.

Принципы:

Формы взаимодействия педагогов с родителями

Осознанное родительство – неотъемлемый атрибут компетентной семьи. Родители – это люди, чьи интересы вписываются в жизнь ребенка, благодаря чему эта жизнь становится насыщеннее, богаче, радостнее. Педагогика не имеет рецептов: для работы с семьей не существуют примеры для подражания, поскольку родители, как и дети уникальны.

Тем не менее, работать с родителями необходимо, используя разнообразные формы и методы:

Связи между семьей и детским садом строятся на доверии. А взаимное доверие возникает в результате эффективного обмена информацией. Если воспитатели хотят стимулировать успешное вовлечение родителей в свою работу, или не6обходимо установить активный, персонифицированный, непрерывный, гибкий и позитивный обмен информацией с родителями.

Требования к оформлению информационного стенда для родителей и приемной

• Информация, размещенная на стенде, должна быть динамичной. Материал должен обновляться минимум 2 раза в неделю.
• Стенд должен быть красочно оформлен. При оформлении следует использовать не только рисунки и подписи, но плакаты и фотографии (лучше детей группы и родителей).
• Ежедневно должны быть представлены материалы о минувшем дне в виде: рисунков, поделок, темы проекта, текст песенки, которую выучили, название произведения, который использовали для непрерывно образовательной деятельности.

Тематические разделы при оформлении приемной

и информационного стенда для родителей

Настольно-тематическая информация.

Информация по вопросам педагогики, психологии, медицины располагается на столике (буклеты, журналы, книги).

Читаем дома «Воспитание грамотного читателя».

Желательно не просто перечислять книги для чтения, но и давать краткую аннотацию на них. Раздел может быть дополнен предложениями от родителей по обмену книгами для чтения. Рядом можно разместить планшет с рисунками – иллюстрациями детей по прочитанной книге.

Детское творчество.

В приемной размещаются работы детей по рисованию, аппликации, лепке, конструированию. Тема НОД и основные задачи помещают рядом.

Советы специалистов.

В этом разделе родителям предоставляются предложения, консультации различных специалистов, например медицинская сестра представляет сведения об антропометрических данных ребенка, отвечает на волнующие родителей вопросы по профилактике тех или иных заболеваний и т.д.

Доска объявлений.

На доске объявлений официальная информация о каком – либо событии.

Говорим спасибо.

На красочном стенде размещаются слова благодарности родителям, оказавшим помощь в благоустройстве участка, группы детского сада приобретение материалов, изготовление и ремонт игрушек, участие в конкурсах и других мероприятиях.

Кто дружит с …

Постоянно обновляемая рубрика, цель которой – сообщить родителям об успехах детей в математике, развитии речи, физкультуре, труде, культуре поведения и т.д.

Поздравляем.

Раздел показывает, что рождение ребенка значимо не только для его родителей, но и для всего детского коллектива. Можно разместить на стенде коллективную поздравительную работу, которую ребенок затем возьмет домой. Поздравление родителей с праздниками, событиями способствует созданию хорошего настроения, служит знаком внимания и уважения.

Наша жизнь день за днем.

Материалы о минувшем дне в виде рисунков, поделок, темы проекта и т.д.

Права детей.

Раздел для родителей, куда помещается разнообразная информация по соблюдению прав детства в дошкольном учреждении и семье, дают адреса и телефоны организаций, куда можно обратиться за помощью, размещаются официальные документы.

Наши сутки по минуткам (режим).

Раздел постоянен, но в течении года для родителей возможно предложить какое – либо задание, предварительную работу (например, для целевой прогулки, оформления игры, подготовки к празднику), а затем разместить отчет о проведенных мероприятиях

Наши родители советуют.

Возвратные особенности детей.

Включить требования по всем направлениям развития ребенка согласно ООП ДОУ.

Родительская почта …

Ящик, коробочка, куда собирается разнообразная информация от родителей.

Можно предложить несколько ящиков:

• «Почта родительского гнева»;
• «Почта родительского счастья»;
• «Благодарность родителей»;
• «Родители недоумевают, почему …»;
• «Почта родительских идей» и т. д.

В этом случае педагоги демонстрируют свою заинтересованность, а родители – готовность решать проблемы своих детей с помощью детского сада и для полноценного пребывания ребенка в детском саду.

Тематические выставки, ширмы, папки – передвижки.

Дополняют словесную информацию для родителей рисунками (образцами игрушек, игровых материалов и т. д.) сделанными руками детей, родителей, воспитателей.

Соотношение текста и иллюстрации в ширмах, папках передвижках должно быть примерно 2:6 (2 части – текст, 6 – иллюстраций), они должны привлечь внимание родителей, затем донести до них нужную информацию.

Ирина Федотова
Творческие выставки детских работ в ДОУ - форма взаимосвязи педагогов с семьей

Ни одна, даже самая лучшая педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней нет места семье ! Ребёнок не может существовать вне семейной системы. Если дошкольное учреждение и семья закрыты друг для друга, ребёнок оказывается между двух несообщающихся систем. Отсюда конфликты, неуверенность, непонимание. Во избежание этого нужно чтобы детский сад и семья были открыты друг для друга, для взаимодействия . Педагогическим основанием изменений дошкольного образования в соответствии с ФГТ на современном этапе является активное вовлечение родителей в жизнь ДОУ. Установления взаимосвязи ДОУ и семьи является решающим условием обновления системы дошкольного образования. Основной целью установления взаимоотношений нашего ДОУ и семьи является создание единого пространства семья – детский сад , в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно. На наш взгляд удачной моделью взаимодействия является модель «родители-ребенок-педагог » , и именно выставки детских творческих работ являются интересной формой взаимодействия с семьей .

Главным здесь должна стать атмосфера доверия, взаимопонимания , добра. Для того чтобы взаимодействие осуществлялось в интересах развития личности ребёнка-дошкольника, семья для воспитателей не должна выступать лишь как объект взаимодействия . Воспитатели должны понимать сами и объяснять родителям, что семейная среда для ребёнка жизненно необходима, во многом определяющая путь развития его личности. Поэтому вовлечение родителей в орбиту педагогического процесса , их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно для развития их особенного ребёнка. Только в этом случае возможно создание условий, в которых раскроется талант ребёнка, его способности, только тогда он сможет расти здоровым, умным, счастливым.

Руководящая и организующая роль педагогов по отношению к семье , при организации выставок творческих работ , характеризуется комплексом факторов :

1. планомерное, активное распространение педагогических знаний среди родителей;

2. практическая помощь семье в творческом воспитании детей ;

3. организация пропаганды положительного опыта общественного и семейного воспитания;

4. вовлечение родителей в творческую педагогическую деятельность ;

5. активизация педагогического самообразования родителей.

В основу совместной деятельности семьи и ДОУ при организации творческих выставок положены следующие принципы :

Родители и педагоги являются партнерами в воспитании творческих возможностей детей ;

Это единое понимание педагогами и родителями целей и задач творческого воспитания и обучения детей;

Помощь ребенку, уважение и доверие ему как со стороны педагогов , так и со стороны родителей;

Знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи , максимальное использование творческого потенциала в совместной работе с детьми ;

Постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и дошкольного учреждения.

Образовательной области «Художественное творчество »

На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей . Знакомить с возможностями детского сада , а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в творческом воспитании детей .

Поддерживать стремление родителей развивать творческую деятельность детей в детском саду и дома ; организовывать выставки семейного творчества , выделяя достижения взрослых и детей.

Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов , детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.

Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является организация совместной деятельности, в которых родители - не пассивные наблюдатели, а активные участники процесса.

Целью : данной работы является совмещение развивающих и творческих задач в технологию для систематизации достижений ребенка.

Задачи : создание условий для творческих работ ; привлечение родителей к творческой работе ; создание и максимальное использование экспозиции детских работ в целях повышения уверенности каждого ребенка в своей индивидуальности, непохожести на других.

Конечный результат : создание презентации достижений воспитанников (в виде папки детских работ ) .

Творческие выставки детских работ с родителями даёт возможность сблизить в совместном творчестве всю семью , развивает творческие и познавательные способности детей, а родителей отвлекает от будничных дел и проблем, возвращает в детство . Выставки становятся стимулом для включения в совместную деятельность с детьми и педагогами тех родителей , которые не делали этого раньше. Творческие поделки становятся украшением групп и помещений детского сада , украшают музыкальный зал к праздникам и досугам, развлечениям.

Выставки которые мы организуем к осенним праздникам - «Осенняя сказка» , «Во саду ли, в огороде» , «Краски осени» , «Ах, какая осень» .

К новогодним праздникам - «Символ года» , «Новогодняя открытка» , «Игрушки на ёлку» .

В рамках различных проектов, акций - «Мама, папа, я и правила дорожного движения» , «Автокресло – детям» , «Светофорик» , «Птичья столовая» , «Весёлый огород» , «Счастливая семейка» , «Моя родословная» , «С Днём рождения, детский сад !» , «Чудеса вокруг нас» (выставка поделок из природного материала, «Рисуем вместе с папой» (конкурс рисунков ко Дню защитника Отечества, «За чудесами в зимний лес» (выставка рисунков выходного дня) и т. д.

Организуются краткосрочные выставки -просмотры и постоянные, периодически обновляемые выставки . Работы оформляются в паспарту или в рамки.

Детские работы являются не только украшением интерьера, но и служат зрительной информацией для других детей и взрослых (педагогов и родителей ) . Основные принципы организации детских выставок :

Динамичность. Выставки могут меняться в зависимости от сезонности (по временам года, по программе (по определенной тематике, по тематике проектной деятельности.

Сравнений. Подразумевает разнообразие решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с разными материалами, техник выполнения работы .

Из опыта работы мы знаем , что родители наиболее охотно идут на контакт и сотрудничество с детским садом именно тогда , когда речь идет об их ребенке. Именно этот интерес мы используем при организации творческих выставок поделок или рисунков.

Важно, что в процессе ознакомления с работами других участников выставки родители проявляют особую активность, подолгу рассматривают поделки вместе с детьми, обсуждают разнообразие творческих выдумок , «изюминок» .

Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, салфетку, поделку из природного материала, не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Чтобы привлечь родителей к участию в конкурсах, выставках , в ДОУ заранее вывешиваются интригующее, яркое сообщение.

Педагоги продумывают , какую помощь можем оказать родителям. Подготавливаем наглядный материал, который размещается на информационных стендах в группе . Делаем подборку ссылок, и полезные Интернет-ресурсы, помогающие родителям узнать нужную информацию . Важно продумать местоположение выставки , так, чтобы дети и родители могли видеть все работы участников . Родители не остаются равнодушными : собирают рисунки и фотографии, готовят вместе с детьми интересные поделки. Создавая поделки из бросового материала, работая над созданием композиций, рисуя и вышивая вместе с ребенком, родители стали бережнее относится к работам своих детей . Возобновляются традиции домашних альбомов, «картинных галерей» , в которых рисунки маленького художника с первых дней его знакомства с изобразительным материалом собираются и бережно хранятся в семье .

Результат совместного творчества детей и родителей способствует развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих родителей, радует всю семью .

Если творческие выставки приурочены к празднику или досуговому мероприятию, то целесообразно подвести итоги и наградить участников и победителей грамотами и подарками.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями . Каждый человек, сделав какую–нибудь работу , нуждается в оценке своего труда, в этом нуждаются и наши родители.

«Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных намерениях», - писал Ф. Ларошфуко. Это актуально всегда и везде. Не забывайте хвалить родителей, и они отплатят вам тем же. В нашем ДОУ мы помним об этом и всегда благодарим родителей за их работу .

Литература :

1. АгавелянМ. Г., ДаниловаЕ. Ю., Чечулина О. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями . - М.: ТЦ Сфера, 2009.- 128с. (Библиотека журнала»Воспитатель ДОУ»).

2. Евдокимова. Е. С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. -М.: ТЦ Сфера, 2008.-96с.

План.

1. Понятие «экспозиция».
2. Виды выставок, организуемых в ДОУ.
3. Оформление выставок.
4. Методика организации выставки детских работ.

Вопрос.

В искусствоведении выделяют понятие экспозиция.

Экспозиция (в переводе с лат. – выставление напоказ, изложение) – это размещение в выставочных и музейных помещениях или на открытом воздухе по определенной системе различных художественных произведений.

Экспозиции бывают постоянные и временные .

Цель и той и другой – дать наиболее полное освещение всем экспонатам с точки зрения их художественной и научной ценности.

Экспозиция может быть построена свободно или с учетом маршрута посетителей при осмотре. В современных условиях экспозиция обеспечивается специальным оборудованием, отвечающим правилам хранения экспонатов, а также развернутыми пояснениями – экспликациями (истолкование, объяснение – сжатая информация о произведениях, принципах экспозиции ).

Вопрос.

В ДОУ широко организуются художественные выставки детских работ, которыми завершаются занятия по изобразительной деятельности. И принимают в них участие все без исключения дети. Выставки изделий детей имеют большое воспитательное значение. Выставки могут быть приурочены к праздничным и юбилейным датам , отчетные – по итогам учебного года (куда отбираются лучшие работы детей), постоянные и даже однодневные .

Выставки могут быть свободными и тематическими , организованными:

По видам изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладные изделия) и соответственно:

По видам детских работ (рисование красками, лепка, прикладные рукоделия);

По жанрам искусства и детской деятельности (пейзаж, натюрморт, портрет, сюжет и т.д.).

Обычно такие выставки имеют смешанный характер по содержанию и экспозиции работ.

Вопрос.

Грамотная экспозиция поможет ребенку сравнивать, замечать в работах «за и против» и увидеть главное.

Успех выставки зависит от:

Характера работ;

Количества работ;

Размера работ;

Особенностей архитектуры и кубатуры помещения;

Освещения и окраски фоновых стен, являющихся для рисунков своеобразным «паспарту».

Интересно и полезно сочетать детские работы с произведениями мастеров.

Также полезно комплектовать выставки детей художественной фотографией, аранжировками из природного материала, работами детского дизайн – рукоделия, изделиями художественной промышленности. Это развивает культуру восприятия ребенка.

Если в галереях устраиваются «музеи одной картины» с выделением стены или зала, то в детском саду такой прием относится, вероятнее, к большим, самостоятельного значения коллективным работам детей (декоративные композиции фриза, панно в техниках аппликативного коллажа, росписей), которые украшают интерьер к праздникам (вестибюль, зал, групповая комната).

Дошкольное детство – благодатное время для взращивания древа добра и красоты.

Дети с увлечением поют и танцуют, лепят и рисуют, играют на музыкальных инструментах, показывают младшим дошкольникам музыкальные сказки, занимаются творчеством. Творчество помогает ребенку научиться видеть красоту и добро в окружающем его мире, делает жизнь ребенка богаче, полнее, радостнее. Но как научить дошкольников доброте, терпению, желанию помогать другим? Как донести до него интеллектуальное богатство предков? Как не потерять ту способность – способность разговаривать со своим ребенком на одном языке – языке искусства?

Л.С. Выготский сказал: « Творчество- это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создает что- либо новое».

Первые шаги в искусство настолько просты, что не требуют от ребенка больших усилий. Он с удовольствием открывает для себя мир материй. Постепенно придет опыт, сформируются навыки, и он с легкостью выполнит большое, сложное произведение самостоятельно. Кроме того, сегодня, как никогда прежде ощущается потребность в формировании гармонично развитой личности. Личности, которая будет изучать, беречь и развивать духовное наследие нашего народа. Все это имеет непреходящее значение: видящий и умеющий ценить красоту человек будет ее сохранять и приумножать, такие люди не способны на безнравственные поступки. Вот почему в нашем детском саду так актуальны занятия по развитию творческих способностей детей в том числе и по ручному труду в деятельности старших дошкольников.

В поисках нетрадиционных методов и технологий используем такие приемы как бумагокручение и бумагопластика.

Основная цель, которую ставим, занимаясь с детьми – приобщить детей к наблюдению за действительностью, развивать важнейшие для художественного творчества умения, видеть мир глазами художника, формировать наблюдательность и внимательность, предоставить свободу в отражении – доступными для ребенка художественными средствами – своего видения мира. Поэтому мы посещаем наш краеведческий музей, знакомимся с представленными экспонатами, путешествуем в парк, экскурсии по городу, организовываем выставки, наблюдаем за окружающим миром, ребенок открывает для себя всё его многоцветье, получает радость от этого открытия и осознаёт свои возможности в воплощении своего видения.

Воспитываем детей в объединяющий в себе различные виды творчества: рисование, лепка, аппликация, конструирование, художественный труд.

И всегда встает проблема, как организовать выставку работ детей.

Реализация художественно продуктивной деятельности по любой программе предусматривает:

· проведение занятий, совместной с воспитателями деятельности и самостоятельной деятельности по рисованию, аппликации, лепке и конструированию;

и, что не менее важно:

· использование продуктов детского творчества в украшении окружающего ребенка пространства /интерьера детского сада и группы в частности/.

1. Выставляются:

- изобразительные плоскостные работы

/рисунки, аппликации, коллажи, работы сделанные приемом пластилинографии/;

- изобразительные, объемные работы

/ поделки из пластилина /глины, соленого теста/, поделки из природного и бросового материала, макеты, объемные композиции в коробках/.

Для этих целей в раздевалках групп предусматриваются и оформляются стенды для работ.

Для изобразительных плоскостных работ:

в раздевалке стенд или участок стены большого размера, так чтобы поместились работы всех детей, с ограниченным краем. Пастельного цвета без выразительного рисунка. С карманчиками или натянутой струной для декоративных прищепок. С ярко оформленным заголовком или картинкой – эмблемой. Для работ длительного хранения удобно держать папку-сегрегатор с файлами на по количеству всех детей.

Для изобразительных, объемных работ:

подставка или подставка - вертушка разделенная на сектора с именем ребенка или его картинкой, расположенная по возможности на уровне глаз детей. На ней выставляются индивидуальные работы. Большие объемные работы /макеты, крупные композиции из природного материала, коллективные работы, композиции в коробках/ выставляются на столик в раздевалке или, если нет такой возможности, на детские шкафчики. Детям объясняется, что это выставка для родителей.

Также детские работы могут выставляться в изобразительном уголке.

Целесообразно завести в группе ПРАВИЛО:

Работы можно забирать домой тогда, когда они уже сняты с выставки и находятся в специально отведенном для длительного хранения месте: папка для рисунков с файлами на каждого ребенка. Теперь ими можно украсить комнату ребенка дома.

Если выставка стоит пустой, то создается впечатление, что работа с детьми не ведется!

2. Тематика выставок.

Выставки могут быть

· Каждодневными: посвященными тематике одного занятия и выставляющие

продуктивные работы всех детей.

Выставка «Осенние дары» /сухоцветы, плоды/.

· Тематическими: работы с разных занятий на одну тему.

Выставка «Подводное царство». Рисунки с занятий, совместной и самостоятельной деятельности «Семья рыбок», «Кто живет в море-океане?», «Дворец морского царя»…

· Регулярными: тема выставки одна, но рисунки на ней меняются с течением времени.

Выставка «Времена года». Может быть небольшого размера. Оформлена на отдельном стенде /или листе ватмана/. Работы меняются: «Золотая осень» --- «Дождливый ветреный день» --- «Зимний пейзаж» --- «Дети на зимней прогулке» --- «Подснежника глянул глазок голубой» --- «Летние цветы»… Могут выбираться как работы всех детей, так и лучшие работы. Подходит для иллюстрирования долгосрочной проектной деятельности.

3. Оформление работ

Если выставка каждодневная, то плоскостные работы в разглаженном виде выставляются на отведенное им место. Если выставка тематическая или регулярная, то выставляемые работы /плоскостные/ должны быть наклеены на паспарту /лист бумаги большего формата, контрастного цвета; могут быть так же разрисованы или украшены детьми/.

Коллективные работы, и работы вывешенные неиндивидуально, а объединенные в одну большую работу вывешиваются в любом доступном месте в том числе и в групповой комнате для украшения интерьера на уровне глаз детей.

Все работы снабжаются биркой.

Если работа коллективная или в сотворчестве с воспитателем, это тоже отражается в бирке.

может указываться дата проведения деятельности.

4. Важен и еще один аспект этого вопроса: отношение родителей к детскому саду ! Они не видят ежедневную, кропотливую работу воспитателей и специалистов! Впечатление о детском саде, о воспитателях они могут составить из общения с педагогами и по продуктам детского творчества. Поэтому так важно оформить работы воспитанников аккуратно, ярко, с изюминкой: достойно работы тех людей, которые трудятся над развитием детей в детском саду!

В детском саду ребенок способен мотивировать выбор материала, для передачи настроения, эмоционального отношения к окружающему миру. На занятия в гости к дошкольникам приходят известные и любимые герои, дети знакомятся с жизнью и творчеством художников, скульпторов, проводим беседы, истории, фантастические рассказы, в работе используем музыкальные и поэтические образы. С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки проводим игры: «Юный дизайнер», « Укрась костюм» « Придумай интерьер», « Замени предметы», « Веселый цвет», «Художественный салон»,и т.д. Знакомим дошкольников с различными новыми методами и технологиями используемыми в дизайне:

«Скрепбукинг», «Римейка», «Декупаж», «Пескография». Обучаем умению моделировать одежду, при этом идет формирование эстетического вкуса, художественного кругозора, понимания проектирования одежды, как творческого процесса, приобретение знаний и навыков создания моделей одежды. Дети приобретают знания о теоретических основах дизайна костюма; о закономерностей зрительного восприятия в костюме.

Приобщаем к архитектурно-художественному дизайну и моделированию предметов с аранжировками-украшениями из разных материалов. Учим детей объяснять, рассуждать, сравнивать, давать полные ответы, наши дети с удовольствием рассказывают, что они делали, как делали, и что получилось в результате. Мир вещей вокруг нас очень разнообразен. Есть предметы, которые служат нам на протяжении долгого времени, а есть такие, которые становятся ненужными. Их называют бросовым материалом. Это и разнообразные пластиковые бутылки, крышки, пробки, футляры от шоколадных яиц, контейнеры от йогуртов, пуговицы, бусинки, проволока и многое другое, от чего мы взрослые чаще всего стараемся поскорее избавиться и выбросить в мусорное ведро. Но, и ненужные вещи приобретают вторую жизнь, если попробовать увидеть в них что-то необычное. Надо только пофантазировать, включить свое воображение, научить этому наших детей. Разнообразие природного материала (шишки, желуди, ветки, семена, трава и т.д.) и легкость обработки позволяют широко использовать его в работе с дошкольниками.

Наблюдая за детским творчеством видно, какое значение ребёнок придает своим «богатствам» (камешки, бусинки, лоскутки ткани, пуговицы и т.д.). На наш взгляд, это ненужные вещи – хлам, мусор, но в детских руках они превращаются в настоящие «драгоценности» - бусинка это жемчуг из далекого синего моря, лоскуток – платье принцессы, фантик – тропическая бабочка. Именно эту способность видеть необычное в обычном мы используем на занятиях детским дизайном. В саду есть уголок красоты (поделки, выполненные детьми самостоятельно или совместно с воспитателями, или родителями), постоянно действующая выставка детских работ, уголки творчества, репродукции картин, книги об искусстве. Знакомим детей с различными видами деятельности, их характеристиками историей. Объединение воспитателей, детей и родителей в совместной работе по приобщению к миру творчества позволяет совершенствовать педагогическую подготовленность родителей в вопросах воспитания собственных детей, способствует расширению форм сотрудничества семьи и детского сада.

В нашем саду проводятся « Мастер классы», « Родитель-дизайнер» , принимают участие в проектах « Театральная маска», « Конфетный сезон». изготавливали костюмы из бросового материала, с большим успехом прошла презентация « Как прекрасен этот мир», поделки, композиции из разных материалов, « Мисс-2009» с участием детей и родителей, « Красочный цветник» украшение на участках. Родители воспитанников очень помогают нам в овладении новых технологий. Они сами заинтересованы этим и в свободное время приходят в группу, и помогают нам. Родители готовят разный материал. Включаются в творческие проекты, проводимые в нашем саду. Ходят с детьми в лес и парк, наблюдают за природными явлениями. Закрепляют дома полученные знания и умения в изображении предметов. Отрабатывают с ребенком "трудные” техники. Без помощи родителей мы не достигли бы результатов.

В ходе творческой деятельности маленький мастер делает множество открытий, добивается личных достижений. Хотя объективно он не создает ничего абсолютно нового, неизвестного, результат его труда носит субъективный характер, так как в самом этом процессе заключена для ребенка его первостепенность. Полученный результат – первая и очень важная ступенька детского творчества. Создание изделий своими руками – это универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность маленького человека, чтобы он развивался всесторонне. Занятия дизайн-деятельностью призваны воздействовать на ум, волю, чувства детей, побуждать их к творческому самовыражению. А также решают психологическую задачу – пусть у наших детей будет состояние эмоционального комфорта, ощущения радости детства. Эта тема актуальна в наши дни,

Открытка способом бумагокручения

Старшая группа оригами

Выставка плокскстных работ

Выставка объемных работ

Тематические выставки